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2014年崇仁实验学校综合实践活动方案

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2014 年崇仁实验学校综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质,开发人的潜能,使学 生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式,以实践为主要 环节, 要求学生积极参与到各项活动中去, 在“做”、 “考察”、 “实验”、 “探究”、 “设 计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验 和感受生活,进而学习科学研究的方法,发展综合应用知识的能力,增进学校与 社会的密切联系,培养学生的社会责任感。 二、总体目标: 1.亲近周围的自然环境,热爱自然,形成自觉保护周围自然环境的意识和初步 能力; 2.考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增强社会沟通能力,养成初 步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯,养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲,养成从事科学研究的正确态度,发展探究问题的初步 能力。 5.通过开展综合实践活动,让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等 活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经 验,塑造完美人格,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然 的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系; (2)关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识; (3)参与环境保护的活动,增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务,增进对社会的了解与认识,增强社会 实践能力,并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实,主动探究社会问题,积极参与力所能及的社区活动,服务 社会,发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人,关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3.掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。 (1)反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取; (2)掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责的生活态度; (3)了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。 4.发展主动获得知识和信息的能力,养成主动获得信息的学习习惯和主动探究 的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案,并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的能力;

(3)开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问 题进行深度探究; (4)养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。 5.组建一支基本稳定的师资队伍,以全面推进课程改革为抓手,加强校本教研, 提高教师素质,推进课题研究工作稳步发展。 四、资源的开发与实施 针对学校实际,我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。 1.利用学科课程生成综合实践活动课题 综合实践活动不是学科课程,同时又是必修课程,不能成为其他课程的附属 品,但不是对立的,而是相互联系的,综合实践活动与各学科领域形成一个有机 整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实 践活动中所发现的问题、 所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加 深;在某些情况下,综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯 一的学习资源, 所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知 识领域, 提高学生的综合学习能力, 要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心, 依托学科课程开展综合实践活动,把课内外打通,对学科资源和非学科资源的开 发进行一体化设计,将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此,我们将考虑如果有 机地与学科内容进行整合,开发综合实践活动的活动内容。 2.走进社会生活,生成综合实践活动课题 我们的生活是丰富多彩的, 但是很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩 的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见 怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生存体验,让学生用研究的眼光看待 周围发生的事情, 从社会生活中选择和确定课题进行研究,从学生身边的小事生 成综合实践活动课题,也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》 、 《网 络利与弊》 、 《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身 探究等活动,了解社会的现象与社会问题。因此,我们将着重引导学生形成关注 社会、服务社会的意识和能力,增强社会责任感和社会实践能力,加强学校与社 会、教学与生活的联系,发掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、 更有趣、更有意义和富有创造性,有效利用校外教育资源。 3.走进自然,生成综合实践活动课题。 根据学校及周围自然环境的状况,引导学生自主地从自然环境中发现问题, 并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式,收集各种自然环境的信息,关 爱自然,提高环保意识,保护和改善生活环境和生态环境,防治污染和其他公害。 五、工作思路: (一)整体构思,制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的 自主性,学校要因地制宜,因时制宜,充分开发利用各种教育资源,落实课程计 划的要求,拓展综合实践活动的实施空间。本学期,学校将把综合实践活动与学 科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考,在各年级实践探索的基础上制订 出详细、全面、切实可行的活动纲要,以使综合实践活动有序深入地开展。 (二)加强学习,提高对活动课程的认识。加强专题培训。组织教师认真学 习新课程标准及研究性学习的有关材料, 综合实践活动的优秀案例其它综合实践 活动课程的理论和经验文章。让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”

的意义, 用正确的理论指导学科教学实践。 培训的方式可以是多样的: 集中培训、 教研组研讨、个人自学相结合,以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具 有灵活性和多样性,理论学习和实践研究联系起来,使之具有针对性和时效性。 使教师在活动中不断反思,获得实践经验。 (三)积极参加教研活动,增强交流。积极参加省、市、区组织的教研活动, 实现校内老师增强交流, 本校与外校老师之间加强交流,吸取兄弟学校开展本课 程的经验,更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。 (四)注重过程,进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体,以 综合为特征,以实践为重点,主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以 社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、 角色扮演、办报创作等社会活动方式,对主题进行探究、发现,通过从不同角度 对社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的 活动,增加学生亲身体验的机会,经历活动中的各种感受,在实践中锻炼学生的 创造意志,培养学生创造性个性品质,发展学生创造性思维。注重学生的活动过 程的展现。在活动过程中,教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小 论文调查报告,要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨、 督促,并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。 让每个学生都在活动的过程中,亲历探究的过程,体验成功的乐趣。加强教师的 有效指导。教师要及时参与学生的研究,预设学生将会遇到的困难,给予有针对 性的帮助与支持, 尤其是方法上的指导,帮助学生找到适合自己的学习方式和探 究方式,将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。 (五)关注评价,深入推进实践活动的开展。要引导学生对自己在综合实践 活动中的各种表现进行“自我反思性评价”,收集好每次活动的方案设计、活动成 果作品、反思日记、研究报告等,及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和 体验; 开辟学生成果展示。 学校可利用校园广播、 橱窗等栏地将学生的研究成果、 小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综 合实践活动过程的评价,采用自评、互评等方式,实现评价主体和评价内容的多 元化和评价过程的动态化。 (六)加强和家长的联系,争取家长参与到活动中来。能够取得家长的支持 和配合会使综合实践活动开展得更加顺利,因此可加强和家长的联系,争取家长 参与到活动中来。 六、流程安排: 1、制订并贯彻综合实践活动计划、讨论活动内容,订好学期活动计划。 2、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。组织教师认真学习新课程 标准及研究性学习的有关材料, 综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程 的理论和经验文章。 3、按制定的计划开展活动。 4、进行阶段性的工作小结。 5、组织一次综合实践活动研讨活动。 6、收集整理活动资料。 7、完成综合实践活动学生的评价工作。 8、总结综合实践活动实施情况,撰写专题总结。

七、活动评价 (一)综合实践活动的评价方式多种多样的,通过观察、记录和描述学生在活动 过程中的表现, 并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激 发学生开展综合实践活动的热情, 通过评价让学生感受自我成长, 促进自我反思, 享受成功的喜悦。 1.注重过程:综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注 的视角指向学生获得结果和体验的过程,注重学生在活动过程中的表现.在具体操 作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的 行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。 2. 尊重多元: 综合实践活动的评价鼓励并尊重学生极富个性的自我表达方式: 演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协 商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。 3. 注意反思: 发挥评价的指导功能,引导学生反思自己的实践活动.通过调动学 生的认识和情感因素,激励学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉 、投入对 问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的 行动,拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。 (二)综合实践活动的教师评价 综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准: (1)深刻领会综合实践活动的实 质并以负责的态度参与这门课程的实践; (2)不断完善和更新自己的知识结构以 应对学生广泛的知识需求;(3)逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管 理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控 能力。

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