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活动主题: 向校园欺凌说“NO”修

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活动主题: 向校园欺凌说“NO” 【设计理念】 小学生心理、 生理都不够成熟, 社会经验也不足, 往往对校园欺凌认识不够。 有的缺乏对自我保护重要性的认识,缺乏自我保护方法和技巧,遇事冲动,遇到 侵害时,可能选择以暴制暴,不计后果。 本课例各环节中注意从学生的生活经验出发, 采用真实反映学生生活和社会 生活的素材,引导学生讨论校园欺凌的危害,再结合相关案例和学生生活实际, 通过小组合作总结的方式得出应对校园欺凌的措施和方法, 整个过程都力求做到 以学生为主体,并真正触动学生内心深处。 【辅导对象】 小学高年级学生 【辅导目标】 1.让学生感受被欺者的内心体验,解决被欺者的忍辱感。 2.通过恰当的方式敢于向校园欺凌说“NO”,学会保护自己。 【活动准备】 学生分小组 ppt 【活动过程】 一. 暖身活动 指导语: 让我们一起来做个小游戏。 现在请同学们伸出双手跟老师一起拍出掌声, 总共拍三遍,什么节奏先不告诉你们,但从第一遍起你们就要跟着周老师拍。让 我们一起奏起和谐的乐曲。 节奏:x x | xx x | xx xx | xx x | 采访:请问拍掌三遍后,有什么不同的感觉? 生 1:一次比一次默契 生 2:拍出的掌声一次比一次整齐! 师:就像刚才的掌声一样,越来越整齐、越来越和谐,今天的活动,老师带领大 家一起去感受不断磨合、不断成长的过程。 设计意图:调动学生参与的积极性,营造一种安全、放松、温暖的氛围。并且通过游戏,激 发对本堂课的学习兴趣。 二. 导入视频 接下来请同学们看一段视频。 师:看完视频你此时内心最大的感受是什么? 生 1:害怕、他一直在忍,真的好可怜。 生 2:这个人太坏了,别人都一直在忍了,他怎么还能这么做。 …… 师:通过刚才的视频我们看到了一种让人非常心痛的现象“校园欺凌” 。 设计意图:通过直观的视频能充分调动孩子的积极性。导出今天的课题。 三. 校园欺凌的危害 1. 分享身边的案例 师:曾经在一所学校里发生了这样的一件事: (为了保护这个同学,周老师这里就叫他小明)小明家境非常穷,从小就没

了妈妈,爸爸靠打一些临工赚一点钱,小明很争气读书一直很好,平常经常受到 老师的表扬,班里有三个同学,开始看他不爽了,加上知道他家庭条件不好就开 始欺负他,对于他们的欺负他一直忍着、一直忍着。终于小学毕业了,小明考上 了中学, 欺负他的那几个同学因为学习成绩不好继续读小学。可是就是这么凑巧 小明的表弟却和他们同一个班,这几个男孩发现了班里有一个是小明的表弟时, 他们就开始欺负他的表弟了, 表弟把这件事告诉了小明,小明鼓足勇气来跟他们 商量: ”你们不要在欺负我表弟了! ”可想而之,他们几个会同意吗!从那天后小 明就在自己的口袋里一直放着一把美工刀。有一天,那几个男生约小明,地点是 学校的一个厕所, 小明一进去其中一个男生就从后面抱住他,其他的两个男生就 对小明进行殴打,情急之下小明想起了自己的美工刀,他从口袋摸出刀,一顿乱 挥,其中的一刀直直的刺向了其中一个男孩的肺部,还有一个被刺得很深,留了 很多血,事情很快被老师发现了,在第一时间两个重伤的孩子被送到了县医院, 其中被刺中肺部的那个孩子直接转院到温州抢救。小明被警察带走了。幸运的是 受重伤的两个男生被抢救回来了,现在回到了学校。两个男孩的家长到学校来脑 要小明赔钱十几万,可小明家哪有钱,爸爸一个劲的道歉,一个劲的道歉,两个 男孩的家长说没钱,没钱就让你的孩子坐牢。男孩才 16 岁,就这样要在牢里呆 着了吗?学校的老师、社区、亲戚都是非常了解小明的情况,大家联名上书要求 轻判,公安局、法院通过走访收集数据,最后小明无罪释放。小明本来在出事前 已经被提前录取了泰顺最好的高中, 可现在因为这件事情他不能再就读这所学校 了,到了一个普通中学就读。 2. 被欺凌者却心有不甘,那欺凌者罪至于死吗?有没有更好的方法让这个悲剧 不发生呢?(小组讨论教师深入到小组活动中,观察并倾听他们的想法) 生 1:(小组反馈)欺负人的那三个男孩的确很可恶,可是还没到要付出生命, 小明应该,要保护好自己,在第一次被欺负时就要找老师帮忙,老师不行就告诉 校长。 生 2: (小组反馈)找几个要好的同学,他 3 个我就 4 个去吓唬他,告诉他你要 再欺负小明我就告诉你家长,告诉校长。 …… 设计意图:通过对事例的自主探究法让学生明确校园欺凌的危害,产生警示效果从而增强 了学生的安全意识,也培养了其自主探究的能力。 四〃归位 1〃你想对欺凌者和被欺凌者说些什么呢? (用对欺凌者和被欺凌者的话让学生从案例从走出来,回归本位) 生 1:我想对欺凌者说:不要去欺负别人了, 因为你的行为会给别人带来痛苦。 我想对欺凌者说:你心有不甘,心理好苦,可是我们要用理智的班法,不 可以自己在伤害自己。 …… 教师小结: 通过刚才的讨论大家都明白了校园欺凌的一些危害, 每个人都要远离 校园欺凌、每个人都要学会去尊重别人、要学会和同学、父母、老师沟通。向校 园欺凌说“NO”。 (板书课题) 五〃 教师寄语 (轻音乐配上小诗)

和谐校园 箐箐校园 阳光如语 飞扬理想的明天 校园是我们起航的船 在成长的历程中是良好的品德给予我们养分 是校园记录我们和谐 快乐的生活 如彩色花瓣般珍藏在人生的页册中 橙色赋予我们希望放飞心中的那份梦想 绿色赋予我们信任相信心中的那份忠贞 紫色赋予我们尊敬 创造自己的缤纷彩虹感受着属于我们的多彩的人生 设计意图:诗歌可以起到升华学生情感作用,激发学生将感悟应用。 课后反思: 与人怎样和谐相处是孩子们成长的一个过程, 也是直接影响孩子的健康成长的。 本节课 从热身游戏“和谐乐曲“开始给整个课堂造就一个不会太沉闷的氛围,对于事例的选材贴近 小学生的生活,通过对事例辩论、解决学生的困惑,充分感受行为背后的原因、想法: “假 如我是对方我的感受是什么 “。 学会在与人相处的过程中要去尊重别人碰到问题要学会与他 人沟通。一节课只有 35 分钟内容不能太多,多了容易”泛“,所以本节课主要放在我们要 从自己做起,感受到被别人欺负是不好受的,那自己也就不会去当欺凌者了。 板书设计 向校园欺凌说“NO”

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