儿童文学期末复习资料

儿童文学参考资料 一、名词解释 1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。

2.儿童情趣: 指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。

3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。

4.儿童的年龄特点 :指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征 和社会化程度的综合表现。

5.童年期的儿童文学 :童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。

6.生理因素 :生理因素是儿童发展的物质因素,它为人的活动提供最基本的条件。

生理因素包括遗 传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。

7.心理因素:心理是人脑对客观世界的主观反应,心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。

8.社会化程度:指人由“生物人”成长为“社会人”的过程,是一个人在与社会交互作用中学习技能 和行为规范、以取得社会适应性的过程。

社会化过程最核心的是人际交往。

9.少年前期 :少年身体迅速发展的高峰期,其身高与脑重量都已接近成人,而且这一时期还是性成熟 期。

10.少年后期:指十四五岁到 18 岁这一阶段,大致相当于高中阶段。

这一阶段又叫青年初期,它是整 个儿童时期的最后一个阶段,也是青年时期的开始阶段,其个体特征是在生理、心理上接近成熟。

11.人格:指人的性格、气质、能力等特征的总和。

它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。

少年后期是人格形成时期,除生理、心理基本成熟外,在社会化程度上,初步形成了作为社会成员所应具 备的人格,或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格 12.儿童故事:为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。

是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。

13.历史故事:以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。

如《三国故事》 《鲁班的传说》等。

14.童话:童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。

它是孩子们最喜闻乐见的儿童文学样式 15.超人体童话 以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。

如 《渔童》 、 《白雪公主》 。

16.拟人体童话:以人格化的动物、植物或其他无生命物为主人公的童话。

如《木偶奇遇记》 、 《浮云》 。

17.寓言:一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。

18.寓示:指寓言故事与寓意之间的一种必然联系 19.儿童小说:根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿 童文学样式。

20.典型人物 :指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。

21.典型环境 :指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。

22.形象:又称文学形象。

作家依据现实生活,经过艺术概括,表现在作品中的具体可感、鲜明生动的 生活图景。

文学形象主要是指人物形象 23.情节:也叫故事情节,是叙事文学所运用的主要艺术表现手段。

它既构成人物性格的发展历史,也 展示人物之间的相互关系和矛盾冲突,是小说创作的三大要素之一,一般分开端、发展、高潮、结局四个部 分。

二、问答题 1. 决定儿童年龄特征的因素是什么? 生理因素、心理因素和社会文化的程度。

2.儿童文学与成人文学的主要区别有哪些? 韵文性、 直观性、 幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点 “儿童情趣” , 就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征;也是儿童文学与成人文学的最大区别。

儿童文学同成人文学

图1

的主要区别在于,艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。

但是,儿童文学与成人文 学并没有截然的界限,它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。

3.创作儿童文学作品在艺术手法运用上的“四多四少”是指哪些内容? 动作描写、神态描写多用,心理描写、环境描写少用。

生活流手法多用,意识流手法少用。

描写、对话多用,议论、叙述少用。

顺序多用,倒叙、插叙少用。

4.什么是母题?儿童文学的三大基本母题是什么? 母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。

儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。

5.婴幼儿文学的基本要求有哪些? 游戏性 、趣味性 、直感性、幻想性 6.婴幼儿文学的主要特点包括哪些内容? ①语言特点:口语化、符合婴幼儿的特点,如用叠音词、反复等;口头文学,可读性强、内容贴近生 活、语言流畅生动、富有音乐感 ②范畴:包括题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品。

7.婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些? 样式:(1)儿歌(2)幼儿诗(3)婴幼儿故事(4)动物故事(5)短神话、传说和民间故事(6)寓 言(7)幼儿散文(8)科学小品(9)幼儿戏剧 婴幼儿文学的表现手段:拟人,夸张,反复 8.童年期儿童文学范围的开放性指的是什么? 童年期儿童文学的范畴:童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。

(开放性、向两极延 伸) (童年期文学是儿童文学的主体) 9.童年期文学的基本要求表现在什么方面? 要求:浅显性,真实性,趣味性。

10.童年期文学常见样式和表现手法有哪些? 样式:儿童诗,英雄故事,小说,科学幻想作品,童话和 寓言,散文。

常用表现手法:写实,夸张,幽默。

11. 儿歌具有哪些特征? 儿歌的特征:1、主题单一,整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。

2、内容浅显:浅显、具体、形象。

3、结构简单:外部结构、内部结构。

4、语言通俗,音乐性强 5、构思巧妙新颖,取材贴近幼儿生活。

12.儿歌创作除了要遵循儿童文学的一般创作规律之外,还要注意哪些方面的问题? 1、体现口头文学的特征 2、体现婴幼儿时期儿童的年龄特点 3、要体现诗体文学的特征 13.儿童诗与儿歌有何异同? 区别:1、从欣赏对象看:儿歌适合于学龄前的儿童,他们不识字,主要靠听觉来接受;儿童诗适合于 学龄期的儿童阅读,尤其是篇幅较长的,更为少年读者喜爱。

2、从思想内容看:儿歌主题单一,浅显单纯,不一定有完整的内容和明显的教育意义,如一些摇篮曲、 游戏歌等;有的主要是进行语言、思维训练的,如绕口令、谜语歌等。

儿童诗重在叙事或抒情,有明确的 主题和丰富的内容,形象性十分鲜明。

3、从表现形式看:儿歌篇幅短小,结构简单,语言口语化;儿童诗一般篇幅较长,结构比较复杂,讲 究遣词造句。

14.儿童故事有别于成人故事的艺术特征有哪些? 为儿童创作的,适合儿童阅读的故事就是儿童故事. 一、主题集中而明朗:主题一般有很强的针对性,寓有相当明显的教育目的 二、情节曲折而单纯:儿童故事在情节上具有既要求曲折又要求单纯的双向关系。

三、叙述明快而有童趣:叙述是儿童故事的主要表现手段,是它与儿童小说的主要区别之一。

儿童故事重在对人物行动的叙述,完整的交代事件的发生、发展、及结局,并要求富有情趣。

四、语言质朴而活泼:描写少、议论抒情少,语言浅近、平白、口语化。

图2

15.儿童故事一般是如何分类的?类型有哪些? 儿童故事的分类: 1,以作者分: (1)无名氏的民间故事,从民间搜集整理而成。

(2)作家创作的故事,是作者自行创作 而成。

2,以表现形式分: (1)文字故事,以书面形式将内容诉诸于小读者的视觉。

(2)图画故事是与美术相 结合的一种综合文艺样式,以婴幼儿为读者。

3,以内容划分: (常用此种分类法) (1)人物故事(2)动物故事(3)历史故事(4)生活故事(5) 神话故事(6)科幻故事(7)寓言故事(8)童话故事 常见的有如下四大类: (1)图画故事(2)历史故事(3)生活故事 (4)动物故事 16..儿童故事与童话、儿童小说的区别是什么? 与童话的区别:童话一词未产生以前(童话一词产生于五四时期) ,其所指称的作品实际上都归属在儿 童故事这一名称下,因而童话曾在相当长的一段时间内被释为“专为儿童阅读的故事书” ,而与儿童故事混 用。

发展到后来,童话才专指儿童故事中“带有浓厚幻想色彩”的故事。

也就是说:广义的儿童故事包括 童话,狭义的儿童故事与童话相并列,童话即专指带有浓厚幻想色彩的故事。

与儿童小说的区别:儿童故事与儿童小说虽然形式相近,但也有明显的区别,主要表现在儿童故事着 重于故事情节,讲究精彩事件的叙述和讲故事的技巧;而儿童小说重在典型人物的塑造,讲究人物形象的 艺术效果和主题的深度。

在文学性的要求上,儿童小说比儿童故事要高,或者说,故事是粗线条的,小说 则是精细的。

17.简述童话的基本特征。

A 童话的基本特征是幻想 B 童话通过幻想折射式地反映现实 18.童话的主要表现手法有哪些? 夸张 (情节的夸张、人物的夸张 、环境的夸张)、拟人、假定 19.简述寓言与童话的区别。

寓言与童话的区别: (1)篇幅长短不同。

(2)读者对象不同。

(3)结构方式不同。

其次,比较难以区 别的主要体现在表现手法上:同样是拟人和夸张手法,童话讲究“人性”与“物性”的统一;而寓言则要 求有利于寓意的表达,可以只顾一点而不及其余。

20.寓言的“三要素”指的是什么? 一则完整的寓言包括故事、寓意和寓示三个要素 三、分析题: 1.怎样理解少年前期儿童文学的基本特征? 文学的特征主要体现在与儿童生活相联的 、 与儿童特征相联的 和以教育为主的.少年前期文学不同与 童年文学,但是又有相似相同之处,有向承认文学飞跃的趋向,又不同于承认文学。

少年前期儿童文学的 要求:真实性、深刻性、新奇性、艺术性。

少年期是童年的“合法延缓期” ,也是儿童期的最后阶段,迈过这个阶段,儿童就是成人了,因而这 一时期的发展有双重任务:一是要解决童年期未完成的发展任务:二是要为即将到来的成人期做必要的发 展准备。

其次,少年期文学对少年期儿童的健康成长有以下四个方面的促进与引导作用:1,少年期文学 有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然,认识艺术本身。

2.,少年期文学有助于少年建立起适应 社会的道德感、正义感、责任感;3,少年期文学有助于少年养成健康、高尚的情操和美感;4,少年期文 学有助于少年宣泄不良情绪,排遣情感负荷。

2. 少年后期少年情感具有哪些特点? ①情感的内容更加的丰富,而且越来越复杂 ,并形成高级情感;②他们的情感强烈 ,富有热情;③他们还 产生了深刻的情感体验;④他们的情感还有一个深藏不露,带有内隐的、文饰的、曲折的性质,出现实际行 为表现与内心愿望相反的情感特点,即情感的“闭锁性” 。

⑤此外,少年后期是最富有集体主义情感,最重 友谊的阶段。

3. 少年后期文学的范畴是如何界定的? 凡成人阅读的文学作品,只要他们感兴趣,都会拿来看,因而,少年后期文学与成人文学之间没有明

图3

显的界线。

但另一方面,少年后期文学毕竟带有少年的特点,是少年文学,而不是成人文学。

所以,这一 时期的文学范畴是开放的,有内核而无边缘。

4.儿童小说与成人小说的主要区别有在哪里? 1,儿童小说要求主题鲜明而积极,坚持正面引导的原则;成人小说的主题则可以表现得含蓄而隐晦一 些,还可以采用反面教材,通过暴露与讽刺来针砭现实。

2,儿童小说重情节,讲究故事性;成人小说则可以淡化情节,弱化故事,增加小说的象征意味与散文 化倾向。

3,儿童小说在题材上虽无禁区,但要有分寸感。

比如爱情题材、暴露题材等,都要顾及作品的客观效 果,不能对少年儿童读者有负面影响;成人文学在选材上则比较自由。

4,儿童小说在创作手法的运用上,更重视作品“动”的因素,而避免过多的环境描写、心理描写、 议论等这些“静”的表现手法;成人小说则没有这些限制。

5.何谓“儿童本位论”? 儿童本位论是美国实用主义教育家杜威的儿童教育主张,他在五四前夕来到中国讲学时,极力宣传这 一主张。

其核心内容是“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界” ,教育者必须站在儿童的立场 上, “以儿童为中心,而且是目的” 。

这种理论直接影响了五四时期的中国儿童文学界,形成了本世纪初期 一种具有反封建意义的新的儿童观。

6.分析儿童年龄阶段的划分与儿童文学的三大层次之间的关系。

根据儿童在一定年龄阶段表现出来的相对稳定的特点,一般将儿童的年龄划分为五个阶段,即: ①婴儿期 (1~3 岁) ②幼儿期 (3~6 岁) ③童年期 (6~12 岁) ④少年前期 (12~15 岁) ⑤少年后期 (15~18 岁) 。

所谓儿童文学的三大层次,即:婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。

很明显,儿童文学的三大层 次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。

因为儿童文学是文学,要求读者必须有听讲阅读文学作品的能 力,而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的,因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的 关系是通过教育水平来联系的,简言之,6 岁以前是党龄前期,这一时期的文学统称为婴幼儿文学,小学 阶段的文学叫作童年期文学,少年前期与少年后期因其都属于中学教育,又被合称为少年文学。

7.儿童文学具有哪四个方面的功能?有何意义? 儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮。

一个孩子的成长不仅需 要大量的物资营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑,还需要用美来陶治 性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。

因而,儿童文学 具有了以下四个方面的功能。

首先是教育作用。

因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期,儿童文学的主要作用便是与学校教育 一起,运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人 才。

因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。

其次是愉悦情性。

因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期,儿童的身心要得到健康的发展,就必须 有适宜的物质营养和精神营养。

儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感,顺应儿童纯真、好奇的心理 和活泼好动的天性,为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。

因而儿童文学又被认为是快乐的文学。

第三是开启智力。

因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期,错过这个时期,将无法弥补。

以促进儿 童全面发展为己任的儿童文学,便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。

儿童文学中有不少体 裁便是以开启智力为特征的,如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。

第四是健全儿童人格。

儿童期是人格初步形成的时期。

在这一时期,构成人格要素的各方面必须协调 发展,才有健全的人格,尤其是智与情的发展不可偏废。

儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感,能 让儿童在美的情感愉悦中,明辨是非,学会做人。

审美价值取向的潜移默化,对促进儿童人格的协调发展 和趋于完善有积极的意义。

8.怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义? 儿童文学是以儿童的年龄特点为依据,为他们的成长需要而贡献的精神食粮。

一个孩子的成长不仅需 要大量的物资营养作为身体成长发育的动力,而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑,还需要用美来陶治 性情,调节人格的全面发展,以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。

因而,儿童文学

图4

具有了以下四个方面的功能。

首先是教育作用。

因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期,儿童文学的主要作用便是与学校教育 一起,运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人 才。

因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。

其次是愉悦情性。

因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期,儿童的身心要得到健康的发展,就必须 有适宜的物质营养和精神营养。

儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感,顺应儿童纯真、好奇的心理 和活泼好动的天性,为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。

因而儿童文学又被认为是快乐的文学。

第三是开启智力。

因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期,错过这个时期,将无法弥补。

以促进儿 童全面发展为己任的儿童文学,便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。

儿童文学中有不少体 裁便是以开启智力为特征的,如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。

第四是健全儿童人格。

儿童期是人格初步形成的时期。

在这一时期,构成人格要素的各方面必须协调 发展,才有健全的人格,尤其是智与情的发展不可偏废。

儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感,能 让儿童在美的情感愉悦中,明辨是非,学会做人。

审美价值取向的潜移默化,对促进儿童人格的协调发展 和趋于完善有积极的意义。

图5

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