北大实验心理学笔记之记忆_毙考题

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下载毙考题 APP 免费领取考试干货资料,还有资料商城等你入驻 邀请码:8806 可获得更多福利 北大实验心理学笔记之记忆 第五章 记忆 第一节 艾宾浩斯的工作 第一是无意义音节 第二是测量记忆的方法即节省法。

节省的百分比=100 初学时的诵读次数(或时间)-重学时的诵读次数(或时间) 初学时的诵读次数(或时间) l 几个问题: 一、音节组长度和学习速度的关系 二、学习有意义的材料时学习速度的增加 三、记忆保持和诵读次数的关系 四、保持与遗忘和时间的关系 总的说来,学习后开始遗忘的很快,约一天后遗忘速度放慢,间隔越长,遗忘渐慢。

艾宾 浩斯还研究了重复学习和分散学习的影响,睡眠对记忆保持的影响,等等。

第二节 两种过程的记忆理论及研究途径 考试使用毙考题,不用再报培训班

下载毙考题 APP 免费领取考试干货资料,还有资料商城等你入驻 邀请码:8806 可获得更多福利 一、感觉记忆或瞬时记忆 1、美斯波灵关于视觉形象储存的研究:首先,刺激卡片通过速示器或可控制时间的幻类 机呈现 50 毫秒(1 秒=1000 毫秒),在这以后,被试告出来,没有一个人能做得到,被试觉得 12 个字母都看见了,但只能说出 4 到 5 个字母,你自己也可以试一试,以短的时间 瞄 一 眼书上的卡片,我后迅速闭上眼睛,你能看到多少字母,你能说出几个字母?你是否感到当 你说出头 4 个字母时,其余刚才看见的字母迅速地 衰退 了,你无法报告它们?通过实验, 斯波灵断定,被试看到的比他能报告的多。

为了证实这一点,他想出部分报告法的实验程序 来进行实验,在部分报告法的实验中,被试注视刺激卡片 50 毫秒,然后,他们不必报告所 看到的所有字母,面是只报告四个字母,至于是哪四个字母,由声音指示,高音指示被告报 告上面一行的四个字母,中音指示被试报告中间一行,低音指示被报告下面一行。

三种音调 是随机出现的,所以被试无法猜测而必须看所有的字母。

如果被试每次都能正确报告四个字母而不管它们是在哪一行,那我们当然可以推测,被试 是能够看到 12 个字母的。

斯波灵比较了两种实验程序的结果:要求被试全部报告所看见的 字母,平均成绩为 4.5;而部分报告法的平均成绩是 3 个多一点,由于这是报告一行的结果, 实际的平均成绩应该乘 3,即 10 个左右。

这样,斯波灵的部分报告法证实了,视觉形象的 贮存可以在瞬间保存较多的信息, 但这些信息也可以飞快地消失 在说出四个时间后消失了。

二、短时记忆 1、短时记忆容量:而小单位(单字)联合成较大的单位(双音合成词)的过程叫组块,较大的 单位就叫做 块 (chunk)。

由此可见,通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起,因而 增加了记忆的容量。

2、短时记忆听觉编码:并且视觉呈现的比听觉呈现的记得更准些。

3、短时记忆遗忘:遗忘是信息的自然衰通,时间是遗忘的原因。

另一种认为遗忘是干扰 造成的,新进入信息使刚才记住的信息虽度减弱导致遗忘。

l 彼得森实验支持了遗忘是时间造成的观点,因为倒数 3 以后间隔时间愈长遗忘越多。

l 凯佩尔等人的实验,彼得森的实验并没有排除干扰因素。

再现依赖于以前测验过的项目数:测验的项目多则干扰的项目多,遗忘就多。

当然,时间 考试使用毙考题,不用再报培训班

下载毙考题 APP 免费领取考试干货资料,还有资料商城等你入驻 邀请码:8806 可获得更多福利 在这个实验中也起作用,但总的说来,这项实验有昨于证明干扰是造成遗忘的原因。

三、长时记忆 1、研究方法 ①自由回忆法。

被试以他们愿意的顺序再现出来。

再现就是在没有任何提示的情况下把记 住的材料写下来或说也来。

②对偶联合法。

学习时呈现成对的项目,每一对有一个刺激项目和一个反应项目。

学习时 呈现成对项目的速度是固定的, ③要求把已学习的项目(如单字,图片)与未学习过后项目按随机方式混合起来,逐个呈现 给被试或整个呈现给被试, 要求被试指出哪些是已经学习的。

假定被试对新项目认错了多少, 在认对的旧项目中也可能有这第么多是猜对的, 所以要从认参考旧项目的百分数中减去猜对 的百分数,才是真正认对旧项目的百分数。

④重学法 ⑤ 知觉辨认。

把学过的未学过的单字随机混起来,在速示器中呈现给被试(要求被试读出 所呈现的单字。

2、遗忘 干扰有两类:前摄抑制和倒摄抑制。

第三节 记忆的加工层次理论及研究途径 记忆的久暂不取决于时间,加工层次才是决定的因素。

加工层次 理论的另一重要论点是,记忆依赖于(测验)与加工(学习)的一致性,提取线索 是否有效由已记住的信息来决定。

也就是说,后来的提取过程与早先的加工过程越一致,回 考试使用毙考题,不用再报培训班

下载毙考题 APP 免费领取考试干货资料,还有资料商城等你入驻 邀请码:8806 可获得更多福利 忆的成绩越好。

一、加工层次对记忆的影响 二、记忆依赖于提取与加工的一致性 雅各必实验结果表明,再认成绩随实验条件从 无上下关系 到 想出 一直上升,而知觉辨 认却表现出明确的相反的结果。

这证明,记忆既依赖加工过程的性质,又依赖提取(测验)过 程的性质。

第四节 记忆中的组织 一、 群集(clustering)与主观组织 塔尔文(Tulviny,1962)发现, 当实验者使用没有联系也不属于同一类的单词作材料来进行自 由回忆实验时,从实验者的角度看,在回忆时,既不会有范畴群集也不会有联系串出现,但 是被试往往自己组织材料,造成群集。

回忆时人们倾向于按照群集的原则来组织材料;如果 没有群集可利用,他们就用自己的主观组织。

二、媒介 所谓媒介就是原有材料的变形,当回忆时要先回忆媒介,以及媒介形成的方法或媒介的含 义,然后就可以把媒介还原成原来的材料。

第五节 影响记忆的因素 一、单词的各种特点 1. 频率 高频字,低频字。

实验证明,高频单字易于回忆。

但是,当进行再认测验时,不是高频字 而是低频单字成绩更好。

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下载毙考题 APP 免费领取考试干货资料,还有资料商城等你入驻 邀请码:8806 可获得更多福利 2. 意义性 3. 单字在字单中的位置 二、 被试的各种特点 年龄、性别、心理健康 考试使用毙考题,不用再报培训班

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